Une pédagogie par le jeu
Pourquoi un format de jeu ?
Aucune contrainte
En tant que divertissement et amusement, il s’oppose à la contrainte. La pédagogie par le jeu est un outil efficace pour motiver les élèves, relancer leur intérêt et développer leur esprit d’équipe.
Confirmé par les spécialistes
Le jeu, synonyme de divertissement et d’activité sans contrainte, a des avantages et possède même une légitimité inscrite dans les textes de nombreux spécialistes comme Donald Winnicott, Jean Piaget, Lev Vygotsky et Jérôme Bruner.
Une source de plaisir
Le jeu est une activité physique ou mentale, non imposée, purement gratuite, qui n’a d’autre fin qu’elle-même, d’autre but que le plaisir qu’elle procure. Ses caractéristiques sont la gratuité et le plaisir, qui font que cette activité semble s’éloigner des obligations de la vie.
Le jeu conduit de l’action à la représentation dans la mesure où il évolue de sa forme initiale d’exercice sensorimoteur à sa forme seconde de jeu symbolique ou jeu d’imagination. Le jeu est un moyen d’aborder le monde, il permet au “Moi” d’assimiler la réalité
Pour Jean Piaget
Utiliser Kapla à l’école signifie
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Une source de motivation et de plaisir pour l’enfant
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la construction permet d’impliquer l’élève en tant qu’acteur
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il développe la prise en compte des règles et le respect mutuel
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le jeu atténue la crainte de l’erreur et de l’échec
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nos ateliers permettent de faire participer tous les élèves, y compris ceux qui sont timides ou anxieux
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le jeu permet de faire collaborer les élèves entre eux
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il socialise les jeunes enfants.
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notre atelier est l’occasion d’exercer certaines compétences (langage, réflexion, actions)
La singularité de l’approche par le jeu
Jean Château affirme que le jeu est l’activité fondamentale de l’enfant. Selon Chateau « l’enfant est un être qui joue et rien d’autre », cela lui permet d’accroître son expérience et d’établir des contacts sociaux. Le jeu permet à l’élève de se sentir acteur, impliqué : il fait un effort sans en ressentir la difficulté.
L’enseignant, partie intégrante d’une pédagogie du jeu, voit des notions fondamentales assimilées par un plus grand nombre de ses élèves. Le jeu en situation pédagogique est le moyen de tenter d’atteindre un objectif. Toutefois, le seul fait de jouer ne suffit pas à établir les conditions d’une évolution. Comme toute production culturelle, le Kapla a aussi son langage, sa grammaire. Or l’accès à ce langage est le fruit d’un apprentissage, tout comme l’accès à un spectacle de danse, la lecture d’un roman ou la compréhension d’une œuvre picturale.
Nos animateurs sont là pour mettre en place des ateliers pédagogiques adaptés au niveau des enfants, à leur caractéristiques et les guider dans cette expérience qui met en valeur la coopération, l’acquisition de compétences diverses, l’assimilation et le respect des règles, la confiance en soi. Il faut donc effectuer un transfert entre la situation de jeu et la situation d’apprentissage.
Il faut laisser la place à l’erreur et ne pas stigmatiser si une construction se casse. L’erreur constitue un moment important de la pratique du jeu. C’est souvent dans l’erreur que le joueur comprend et mémorise une règle. Il faut donc le laisser oser, essayer, se tromper et recommencer. La dimension coopérative et l’activité d’équipe permet à l’enfant de réagir correctement face à la défaite étant plus facile à supporter que si le joueur était seul.
En plus Kapla est un outil précieux pour le développement de la motricité fine des enfants (de 2 à 8 ans) qui sont amenés à utiliser certains petits muscles des doigts et des mains pour faire des mouvements précis afin d’atteindre l’objectif et de manipuler les Kapla. Nos ateliers contribuent à favoriser ce développement en introduisant les enfants à la pratique des Kapla.
Rôles du jeu
Cette animation ludique et pédagogique est d’abord proposée aux écoles maternelles et élémentaires mais également aux collégiens.
Cognitif
Il permet à l’enfant de comprendre le monde qui l’entoure et de mieux saisir les rapports entre les différents éléments de son environnement.
Social
Le jeu est un agent d’intégration sociale et culturelle.
Affectif
Le jeu est l’espace intermédiaire où se négocie pour l’enfant l’acceptation de la réalité.
